导语：课堂文化是校园文化建设的重要内容，是教师进行思想政治教育的主要载体。课堂文化作为一种无形的教育力量，在大学生的成长与成长中发挥着及其重要的作用。强化班级文化建设，能扩大思想政治教育的内容，增强集体教育的有效性，提高学生的综合素养，创造和谐的人际关系。

　　要注重加强班级集体建设，作为学校管理者，能定期举办一些班级活动，号召学生积极参加，一方面，能够丰富学生的在校生活，另一方面，可提升学生的社交能力，增强学生的综合能力。课堂文化具有渗透力强、影响持久、形象生动、直观易懂等特点，能够激活思想政治教育的内容，丰富其形式，使其更具生命力、吸引力、形象感，更容易被学生接受，从而取得更好的效果。

　　课堂文化对学生的影响是全面的。总之，思想政治教育的目标是逐步的提升大学生的思想道德素质和科学文化素质，使他们形成科学的世界观、人生观、价值观，成为社会主义合格的建设者和接班人。

　　高校时代是人的世界观、人生观、价值观(简称三观)形成的关键时期。“三观”的形成机理表明，大学生并非单纯被动地施教、灌输，而是通过接受活动、对象、环境的互动，而非一种被动的机械决定过程，而是通过接受活动、对象和环境的交互作用。

　　班集体有良好的班级文化，学生有自己的奋斗目标和理想，同学们通过互相鼓励、互相影响、互相帮助，为自己的生活目标而努力。加强班级文化建设，能引导学生形成良好的行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观。

　　学风是校风建设的重要组成部分，学风既是学生个人和群体求学治学的表现，也是一个学校长期形成的稳定的治学精神。搞好班级学风建设，是学校全方面推进校风建设的起点。拥有良好学风的班集体，不但可以为学生营造一个良好的学习环境和积极的学习氛围，还能够激发学生的探究思维，增强学生的竞争意识和创新精神，直接提高教学质量。

　　与此同时，良好的学风是推动班级持续不断的发展的动力。只有班级建设的好了，学校建设才会突出，才能给学生一个良好的学习生活环境，二者相互促进，相互影响，形成了一个良性循环，既能够在一定程度上促进班级文化建设向更高层次发展，也能够在一定程度上促进良好的学风和校风。

　　有些大学成立时间短，校园文化渊源浅，管理制度不完善、不合理，过于模仿其他学校，导致班级文化建设制度不适应学校的真实的情况，因而不仅不能提高班级文化建设的质量，而且不利于校园文化建设。

　　课堂文化建设是大学生思想政治教育和班级日常管理的重要内容，辅导员对班级文化建设具备极其重大指导和引领作用。然而，目前高校辅导员队伍年轻化，部分辅导员缺乏经验，在班级管理中往往力不从心，没办法发挥应有的作用；此外，部分辅导员在学生日常管理工作中，还存在工作热情不够、积极性不高、投入精力不足等问题，难以顺利开展。

　　当代大学生大部分责任意识不强，不能充分认识自己在社会中所承担的角色和责任，缺乏责任感。大学生的责任感是衡量一个班级文化建设是否成功的重要标志之一。伴随着经济的快速地发展和改革开放的推进，全球化、信息化时代的大学生们出现了思维活跃、好奇心强、追求个性的特点，价值观受到各种社会思潮的影响，也对社会产生了一些误解。

　　发挥学生干部的模范带头作用，对班级的日常管理有重要影响。90后大学生大多为独生子女，个性较强，追求的是个人价值和利益。有的学生干部对有利于自己的事情很积极，对自己不存在好处的事不愿付出努力，作为辅导员和学生之间的传话筒，缺乏合作精神和团队精神，甚至与同学产生各种矛盾。这极大地影响了班干部的工作成效，影响着班级文化建设。

　　作为班级文化建设的引导者，学校发挥着主导、引导和监督的作用。为此，学校应结合学校实际，制定完善合理的管理制度和校园文化建设的总体设计，健全班级文化建设的各项制度，吸取其他学校的经验教训，促进校风建设，深化校园文化内涵。要更新办学理念，突出办学特色，确立符合时代要求的学校建设方针，指导和监督班级文化建设。

　　责任感意识对大学生的健康成长很重要，是大学生主动承担相应的责任、履行义务的强大动力。责任感是一种对责任意识的认知因素，能为大学生责任行为指明正确方向。大学生的责任意识越强，对自身发展的责任感越强。

　　课堂活动是素质教育的重要载体，组织和鼓励班级学生开展活动，使良好的班级文化、增强学生的责任感和凝聚力，最好的方法是组织和鼓励学生参与各种活动，让学生感受班级荣誉就是自己的荣誉，通过集体活动来提高学生的责任感和班级凝聚力。

　　学校的基本任务，是学校教育方法的理念、培养目标、教学效果、管理上的水准等方面的综合表现，是一系列行为习惯的总合，包括教师的教风、学生的学风、管理者的作风、校园环境氛围。学风建设是学校建设的核心任务，是学生内在品质、学习态度、学习精神等内在品质的外在表现。好的校风具有强大的引导、激励、凝聚、督促和规范功能，对学生具有潜移默化的作用，是学校形成的良好文化氛围。

　　课堂文化是班级成员所依赖的规则，引导学生的日常行为，促进班级成员自觉或不自觉地保持班级文化，促进学生良好行为的形成。课堂文化既是校园文化的载体，也是校园文化的重要组成部分，它受校园文化的影响和制约。

　　结语：多元的课堂文化不断为校园文化注入新的理念，增添了活力，充实了校园文化内容，强化和促进了校园文化的形成与发展。所以，良好的班级文化不仅是加强班级管理的需要，也是形成集体凝聚力的精神基础，是全方面提高大学生人文素质的重要保证。

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